受疫情影响，大中小学、幼儿园等开学开园时间推迟。教育部印发《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》，就有序、有效、深入开展“停课不停学”工作再次提出指导意见，要求坚持把做好疫情防控放在首位，加强家校沟通，努力为亿万中小学生居家学习提供指导服务。
根据3-6岁儿童学习与发展需通过“亲子陪伴”来达成的特点，为深入了解疫情期间亲子陪伴现状，更高质量提供个性化指导，在教育部学校规划建设发展中心的指导下，宁波幼儿师范高等专科学校（宁波教育学院）儿童研究院成立专项研究组，对长三角主要城市2315户幼儿家庭进行深入调研，完成了《陪伴战“疫”：儿童亲子陪伴质量报告》。
小弦带你看数据——今日关注：加长版假期，儿童居家状态怎么样？
幼儿居家主要陪伴者
数据显示，疫情期间幼儿居家的主要陪伴者依次为母亲、父亲、祖父母、外祖父母等，母亲是最主要的陪伴者。
数据显示，16.41%的幼儿居家作息不规律，这种不规律在农村幼儿身上更为明显，达到19.41%。
数据显示，幼儿心理状态总体稳定，明显的情绪问题占比3.67%，以发脾气、易怒最为典型的，部分幼儿出现烦躁、害怕、紧张、焦虑、过度担忧等情绪问题，在行为方面还会出现嚷嚷无聊，喊着出去玩，注意力不集中等。
家长最为头疼的幼儿两类问题怎么办？
问题一：加长假期导致的作息不规律
“疫情关系，孩子在家不规律起床吃饭，停下来就是看电视剧……”
“休息了这么长时间，小朋友的作息习惯被打乱了，下午不肯午睡，休息中一直想看手机，估计上学了得花一段时候重新适应了。”
原因分析：幼儿期是人的各项心理品质发展并初步定型的时期，科学规律的生活作息是其身心各个方面得到健康、和谐发展的重要基础。无论从幼儿的健康发展考虑还是复学后的入园适应，家长都要尽快调整好孩子的作息规律。
解决对策：首先要陪伴孩子每天进行适量的运动，保证充足的睡眠，强健免疫系统保障身体健康。其次，家长应按照幼儿园的时间来安排孩子的作息，做到早睡早起，不熬夜不嗜睡，同时也要安排孩子进行午睡，以此调整作息；幼儿园复学后也应设置一段时间的缓冲期，慢慢引导幼儿的作息规律，不至于幼儿产生入园焦虑。
问题二：因活动空间狭小，长期居家导致的烦躁、易怒的情绪问题
疫情居家在家里时间过久，脾气渐长，直播学习效果不大，学习上遇到挫折乱发脾气，纠正后还是会出现类似情况。
小朋友在家里情绪很不稳定，易发怒，有时会保持长时间的沉默。家庭居住因素影响，小朋友的活动空间小且外出减少，孩子好动的天性受压制。
原因分析：疫情居家期间，孩子发脾气，烦躁、担忧等情绪是最为常见的。父母对于疫情消息的一笑一颦会不经意间传染给孩子。而在孩子因为不能出去等原因，烦躁、发脾气甚至躺在地上打滚时，父母如果以怒制怒无异于火上浇油，而且容易将事态扩大，甚至是失控。
解决对策：其一，父母应以一种积极正向的态度，为孩子营造轻松的环境，避免带给孩子紧张焦虑的情绪；其二，家长在面对孩子情绪问题时，要做到自己沉着冷静，控制好情绪，然后试着同理孩子，最后再来教育引导，父母为孩子的情绪管理做示范。
