为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，进一步贯彻落实《教育统计管理规定》，加强教育统计队伍建设，大力提升教育统计干部队伍适应新时代教育事业发展要求的能力，夯实统计基础，提高数据质量，提升服务水平，教育部搭建“线下+线上”多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度培训体系。
一、抓培训体系建设，搭建“线下+线上”多形式衔接平台
线下1+6：自上而下的逐级教育统计工作部署。每年6月开始，从部到省、市、区县、学校逐级开展工作布置，以流程的规范化为工作开展提供基础保障。线下六个国家级基地培训。自2011年起，教育部在复旦大学、厦门大学、成都信息工程大学、西安财经大学、大理大学、教育部学校规划建设发展中心6个单位建立全国教育事业统计培训基地。
各培训基地截止2019年完成培训情况
线上“三全”：
“十三五”开始，在教育部发展规划司指导下，由规建中心统筹，依托战线百位教育统计专家，整合各培训基地的优质培训资源，依靠复旦大学培训基地在线教育优势，2016年起搭建全国教育事业统计在线培训平台（以下简称“平台”）。平台面向百万教育统计战线人员，以满足基层统计人员和教育管理者在线培训需求为目的，是全面、全时、全员的信息化培训平台，也是落实教育信息化战略，支持教育统计工作的专业化服务平台。从2016年试运行至今，平台共培训学员近12万人，学员覆盖31省、228个地市、1200个区县。覆盖国家级贫困县185个，国家级贫困县学员14537人。
二、抓培训课程建设，根据调查制度和教育改革最新要求，及时设计开发高质量培训课程，服务统计人员多通道成长
线下基地培训。面向各省教育统计骨干，课程设计紧密结合基层统计工作实际情况，发挥各基地自身资源优势，进行模块化+递进式的课程设计，助力队伍业务能力提升。
线上培训。以信息化手段助力统计队伍能力建设。自平台上线开始，每年更新补充课程资源，完善课程体系。2022年按照新的《教育事业综合统计调查制度》，在数十位教育统计专家的大力支持下，历时7个月，开发全新在线培训课程，包括“业务、拓展、管理”3大类和10个系列，涵盖统计工作规范、统计调查制度、统计系统操作、监测评价指标、教育管理、数据应用、国际比较、地方案例等共52门课，125学时。内容扎实全面，为切实提升教育统计队伍整体素质和建设水平，加快建成一支法律意识高、工作能力强、业务水平高、更好地适应管理需要，整体素质明显提升的教育统计队伍发挥了重要作用。
三、抓重点培训对象，以财政专项支持设置教育统计专项培训
从2018年起，教育部每年用教育统计专项经费支持面向重点对象的培训，推动各级重视统计工作，引领统计业务高质量发展。
2018年教育事业统计基层业务骨干培训班（规建中心）
2018年、2019年教育事业统计主管领导培训班（复旦大学）
2019年直属高校、部省共建高校教育统计业务骨干专项培训（天津）
▲ 2020年、2021年全国教育事业统计基层主管领导培训班（线上）：实现31个省、自治区、直辖市教育厅（教委）和新疆生产建设兵团、438个地市，2763个区县教育事业统计主管领导全覆盖培训。
▲ 2022年首期全国高等职业（专科）学校分管统计工作校（院）长线上培训班：全国306名高等职业（专科）学校分管统计工作的校（院）领导参加了培训，全部学员均完成规定课时并通过考核，结业率为100%，考核优秀率达92.4%。
第一期学员合影
第二期学员合影
▲ 2023年教育事业统计基层分管负责同志专项培训班（上海）：本次培训是新冠疫情后，首次面向教育事业统计基层分管负责同志的线下专项培训，依托复旦大学优质课程资源、丰富专业的培训组织经验，开展两期（第一期4月16日-20日，第二期4月23日-27日）培训。来自全国的260名各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局负责教育统计工作的处级干部，以及有关地市、区县分管教育统计工作的负责同志参加了培训。
四、抓培训的针对性，坚持“量身定制”，切实提高培训实效，实现可持续发展
培训最终的目的是让培训对象“学有所获”，培训实效尤其重要。我们坚持有针对性培训，坚持“量身定制”。一是培训需求及时反馈。每年开展统计队伍现状调查和工作调研，把握队伍现状，了解各地培训需求，将需求反映到培训工作计划中。每年培训计划在教育部年度工作布置会中予以公布并广泛征集意见。二是培训内容量身定制。根据不同的培训对象设置不同课程体系，培训前根据报名情况，依托教育统计服务平台等，形成培训对象的画像，如参训学员的年龄、职称、从事统计工作时间等，将学员基本情况反馈给授课专家，以帮助授课专家有的放矢，动态调整授课内容和方式等，切实提高培训实效。三是授课考核相结合。建立线上问答库、试题库，提高学员对关键内容掌握的准确度。
前景展望
教育统计队伍建设是统计工作的重要基础保障。教育部纵向建立部、省、市、县培训体系，横向搭建基地+线上的培训平台，实现多形式衔接；培训对象既覆盖主管领导，又兼顾统计骨干、统计新手等不同梯度；课程包含基础、进阶和拓展多维度，为统计队伍多渠道成长提供专业支撑。同时，通过年度统计工作、统计数据质量核查、统计课程开发和授课等，多渠道发掘优秀的统计骨干，培养业务专家，探索针对培训者的培训，实现统计队伍的梯度成长，保障队伍建设不断层、可持续、高质量，推动《教育统计管理规定》进一步落地，推动统计督察整改意见高质量落实。
