教育统计队伍覆盖全国各级教育行政部门和各级各类学校，人员涉及面广、流动性大，兼职人员多，统计人员的能力素质直接影响到教育事业统计数据质量。开展教育统计人员培训是做好教育事业统计的基础性工作，也是各级教育行政部门应尽的职责，更是有效发挥统计监督职能作用的重要手段。《中华人民共和国统计法》《中华人民共和国统计法实施细则》《教育统计管理规定》（教育部令第44号）《关于更加有效发挥统计监督职能作用的意见》等法律法规和政策文件均对统计队伍建设提出明确要求。

教育事业统计在线培训平台是在发展规划司指导下，教育部学校规划建设发展中心联合复旦大学，整合各培训基地优质资源，在战线近百位教育统计专家支持下共同建设，以满足基层百万统计人员和教育管理者专业培训需求为目的，是全面、全时、全员的信息化培训平台，也是落实教育信息化战略，支持教育统计工作的专业化服务平台。2016年平台建成以来，培训学员近16万人次，为加强教育统计队伍建设、提升统计数据质量、提高统计工作效能作出巨大贡献。

2024年教育事业统计在线培训继续坚持“优化、升级、做精”的理念，以“稳、实、细、精”为原则，提升统计人员基础业务能力为目标，打造更专业、更优质、更有深度的培训课程体系，补充完善五大教学资源库，优化平台各项功能，做好统计队伍典型案例宣传，持续为各地统计人员提供优质的专业化培训。

精益求精 | 四大工作要点回顾

重点工作一 ：课程体系焕新升级 

2024年教育事业统计在线培训聚焦教育统计现代化改革，重构3大类12大模块专业课程，课程体系焕新升级！新课程体系包括“业务基础、提升拓展、管理赋能”3大类和12个模块，共63门课，138.5学时。

更新7门核心业务课程，全新上线6门高品质课程，从业务基础、提升拓展、管理赋能三个纬度进一步提升学员认知，拓展管理视角。

夯实基础业务能力-更新调查制度课程及习题库。2024年3月4日召开第一次专家研讨会，审定了年度课程开发计划。40多位教育统计专家历经5个多月，3次线下集中研讨和数次分组线上研讨，完善68篇讲义及脚本，充实练习题库（新增89题、修改33题、删除6题），丰富问答库（新增10道、修改11道、删除7道），展现了专业性、严谨性和科学性。

规范统计工作管理-全新开发2门《教育事业统计工作流程》系列课程。从全流程数据质量控制的角度，为各地各校建立适应本校（地）的教育统计工作规范制度与流程提供指导。

统计试点经验分享-全新开发3门《地方案例》课程。全面展现各地教育统计信息化试点丰富实践成果，搭建各地互学互鉴的交流平台，鼓励地方教育事业统计工作的改革创新，提升各地统计人员的工作能力和服务水平。

强化统计应用能力-全新开发1门《长三角教育现代化监测评估研究与实施》课程。邀请长三角教育现代化监测评估项目组组长张珏（上海市教育科学研究院原副院长），从长三角区域监测评估的历史使命、科学指标体系设计、教育现代化监测评估有效实施、长三角教育现代化监测评估初步结果、未来深化教育现代化监测评估路径探索六个方面展开解读，为学员打造教育现代化监测的区域视角。课程采用AI数字人技术，是运用智能化、数字化手段提高课程生产效能的成功探索。

重点工作二：五大资源库全面更新

“试题库”、“问答库”、“资料库”、“指标库”、“案例库"五大教学资源库全新升级。为学员提供更准确、更权威、更丰富、更多样化的优质教学资源。

重点工作三：培训站点更新迭代

1.上线业务能力自测模块。2024年新增“业务能力自测”模块，免费向各级教育行政部门及各级各类学校统计人员开放。该模块是基于教育事业统计工作的需求，从在线培训题库中随机选取10道题进行自测，便于大家在开展年度教育事业统计工作前更有针对性了解统计人员业务能力基础，提升培训成效。

2.教育统计管理信息系统联动。首次和“教育统计管理信息系统”对接，植入“问答库模块”，旨在帮助学员针对填报过程遇到的问题，及时搜索查询解答信息。

3.建立答疑通道，及时解决学员疑问。2024年在平台“小组讨论”、“课程讨论”功能中收集了116条提问。每年更新年度调查制度课程的同时，专家集体讨论答疑，后续将专业解读收录至问答库供统计人员浏览查阅。

重点工作四 ：加强优秀案例宣传

坚持“优秀案例典型化、宣传形式多样化、宣传力度深入化”原则，继续选取各地各校统计队伍建设优秀案例，通过教育部学校规划建设发展中心“教育之弦”微信公众号宣传，不仅强化了地方统计能力，还促进了跨区域统计方法与经验的共享，有效提升统计工作的整体水平。

夯实基础 | 持续强化基层统计队伍建设

一、各省高度重视，建立健全统计队伍培养机制

辽宁、安徽、上海、浙江、福建、兵团、福建厦门市、甘肃定西市安定区连续多年采用政府采购方式为基层统计人员购买在线培训账号，从优先保障新人培训、突出重点学校类型或者骨干人员等角度开展梯度轮训，建立统计队伍建设长效机制，确保基层统计人员岗前专业化培训全覆盖。

天津、内蒙、青海、河南、河北等省份在开展年度统计工作通知中明确要求新上岗或轮岗人员参加在线培训，确保所有统计人员先培训后上岗，有效提升统计数据质量。在线培训积极服务各地个性化培训需求，提供定制培训计划、开设专门报名入口、组建运维答疑服务群，做好培训全过程的监测评价服务。

二、各校组团报名，把好源头数据采集质量关

学校是统计数据采集的最基础单位，数据质量至关重要。近年来多校以团队报名方式组织参与在线培训，综合统计机构如发展规划处（科）牵头，第一年组织学校教育统计领导小组成员、各业务部门统计人员共同学习，之后每年要求新入职或者轮岗统计工作相关人员继续参与学习，持续提高统计能力的同时增强了队伍凝聚力，从源头把好数据采集质量关。

三、学员受益匪浅，切实提升统计业务能力

在线培训以课程建设为载体，融汇教育统计工作改革最新要求，汇聚战线百位专家智慧，每年及时更新并开发新课程，完善五大资源库，为学员提供准确、权威、丰富、多样化的优质教学资源。同时凭借其全面覆盖、灵活便捷的特点，使学习更具有效性，有效解决了传统线下培训模式难以触及的广大基层统计人员专业培训问题。平台建成以来，已培训学员近16万人次，学员普遍认为在线培训内容丰富、讲解全面、课程实用性强，有效帮助完成年度统计工作。超过80%的学员认为在线培训课程“很实用，切实解决数据填报的实际问题”。

一位上海新上岗统计人员评价：在线培训课程就像一本可以随身携带的“工具书”，有了问题就可以上去学一下，答疑解难，又方便又管用。

下一步，在线培训将继续围绕“完善课程体系、健全资源内容、建设精品平台”的发展目标，继续坚持“优化、升级、做精”理念，以“稳、实、细、精”为原则，以提升统计人员基础业务能力为目标，持续为教育统计人员提供优质的专业化培训。