2030年的学校什么样？教师角色将怎样改变？课堂的形态与性质会如何变化？ 前不久，国际机构世界教育创新峰会专门进行了“2030年的学校”调查，汇集了全球WISE社区超过15000位成员中的645位专家的观点。他们关于未来学校的样子描画，让你“脑洞大开”。
“教师角色将发生巨大的变化，将向指导学生自主学习方向转变”“终身教育将贯穿整个职业生涯”“教育中所使用的语言将不再是本地或本国语言，而是全球性语言”……想到这些变化，是不是很好奇，很激动，赶紧往下看吧！
未来的学校，教育创新将备受推崇
未来的学校是什么样的？因循守旧，还是开拓创新，其实，不用太多思考，大家也会想到，21世纪是创新的世纪，21世纪的学校，肯定充满了各种创新、创意。 93%的专家支持推行创新教学法的学校；只有7%的受访专家认为，学校将回归基本价值和传统（高权威的教师、学科、传统工具和教学法）。
谁来提供知识？实体学校，还是在线学习
在线教育如火如荼，很多老师都在思考：学校还有没有存在的价值，老师还有没有存在的价值？ 2030年，学校还会存在吗？我们向谁学习知识？谁来教知识？ 约一半的调查对象（43%）认为，私人或机构提供的在线学习内容将成为知识的最重要的来源；29%的调查对象仍然认为，实体学校是知识的主要来源；13%的调查对象将与社会和个人交际环境有关的外部因素作为获取知识的优先来源；8%的调查对象将工作场所排在前列；3%的调查对象则选择了文化机构作为未来知识的主要来源；4%的调查对象选择其他。
学历文凭和专业资格，哪个更吃香？
我们都在批判当今社会的“唯学历论”倾向，到2030年会不会有所改观？ 答案是肯定的，专家们都认为，到2030年，个人能力将大受推崇，其次是实践能力，最后才是学术知识，而学历唯上的地位，也将被专业资格认证所撼动。 当问及如何评价未来教育中各种能力的重要性时，75%的专家认为个人能力将具有基础性作用，59%的专家相信实践能力将具有基础性作用，只有42%的专家认为理论知识仍将发挥基础性作用。 调查显示，学历唯上的地位将被专业资格认证所撼动，学历和专业资格认证将同等重要。39%的调查对象认为传统学校的文凭是评价能力最重要的标准；37%的调查对象认为，从业水平与职业能力（管理能力、合作能力、创新能力）的资格证书将为能力的评价提供最重要的依据；24%的调查对象相信，对个人能力的同行评定将成为最重要的评估手段。
教师角色将转变为学生自主学习的指导者
未来教师什么样？恐怕是很多老师最关心的问题。 随着在线教育突飞猛进的发展，很多老师担心自己的饭碗会不会被慕课技术所打破；随着后喻时代的到来，自主学习成为可能，教师的权威性备受争议；在这样的时代背景下，教师何去何从？ 73%的专家认为，教师角色将发生巨大的变化，将向指导学生自主学习方向转变；19%的专家相信，教师继续承担传授知识的责任，仍然具有高度的权威和重要的作用；8%的专家预想，教师的角色将受到更多的限制，可能仅有监督和保障学生完成在线学习的职能。
学习将成为终身的追求
很多人都敏锐的感觉到，终身学习时代已经到来，活到老，学到老已成为必需。 这一观点，也得到众多教育专家的认可。90%的专家认为，终身教育将贯穿整个职业生涯。只有10%的调查对象坚持传统的学制——在职业生活开始之前是长期的正规教育。
未来课堂什么样？个性化还是标准化？
到2030年，我们的课堂会变成什么样？ 不会是农耕时代的“耳提面命”，也不会是工业化时代的“标准化大纲、标准化考试”，而是朝着个性化、定制化的方向发展，让学习真正满足每个人的需要，实现“因材施教”。 83%的专家认为，2030年的课堂，教学内容将向定制和个性化的内容方向转变，从而适合每一位学生的发展情况；其余17%的调查对象认为，课程内容在主体上应保持标准化。
公共部门将不再垄断教育
谁来办教育？这个在当代社会不容置疑的问题，在2030年也许有不同的图景。 70%的专家认为，国家和政府不再是教育经费的主要来源，取而代之的是，家庭（43%）或者企业资助（27%）；30%的专家坚信教育经费仍应该主要由公共部门承担。
大数据在教育中将大有可为
现在大数据很火，在2030年的学校，大数据将有什么作为？ 很多专家都指出，大数据将从根本上改变教育的面貌。95%的专家认为，大数据将在教育中扮演重要角色：51%的专家认为，大数据将根本性地改变教育面貌，44%的专家认为，大数据对教育的影响会与日俱增。只有5%的专家认为，大数据对未来教育不会产生作用。 68%的调查者认为，大数据将成为构建教育社区的重要工具；考虑到学生的教育发展阶段，20%的专家担心大数据会导致决定论；只有12%的专家认为，大数据既不有用，也无甚害处。
教学用语将日趋全球化
未来的学校用什么语言？专家们都认为，未来学校使用的语言可能不再是本地或本国语言，而是全球性语言或区域性语言。65%的专家认为，教育中所使用的语言将不再是本地或本国语言，而是全球性语言（46%）或区域性语言（19%）；仍然有35%的专家认为，本地和本国语言将继续在教育中占主导地位。
