学校教育始终是孩子成长不可或缺的重要一环。

信息化时代的浪潮席卷着新兴技术带来了令人振奋的新图景，同时也成为我们最大化实现学生个性和能力发展的催化剂。

“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界”。如何把更多选择权交给学生，把更多创造权交给老师，以实现精准教育？本期为您带来精彩的分享！

“互联网+”的个性化教学是什么样子的？

推进“互联网+”环境下学习方式变革的核心，是让工业时代下的统一化和标准化人才培养的传统学校教育，转向基于个人兴趣和能力个性化教育，即“为每个学生提供合适的教育”，达成个性化教学规模化实施。

个性化学习可以归结为个性化学习环境、个性化学习需要、个性化学习能力和个性化学习结果等方面，并聚焦于供给制、学分制、选课制、走班制、混合式、诊断式评价等多种机制协同作用，并构建“互联网+”环境下开放课堂生态体系。

“个性化教学规模化实施”应该包括——

l  个性化学习环境设计：个性化教学情景规模化构建

l  个性化学习需要满足：个性化教学资源规模化供给

l  个性化学习能力关照：个性化学习过程规模化组织

l  个性化学习结果诊断：个性化学习评价规模化实施

如何实现教育领域全要素互联？

个性化教学规模化实施需要用“互联网+”贯通不同学习场所和时间，以实体学校为主体，建立开放的云平台学习中心（网络学习空间）：

l  依托国家教育资源公共服务体系，地方政府或相关机构搭建的虚拟学校（如北京数字学校），学校自己的在线学习网站等线上学习空间，突破虚拟与实体、线上与线下、校外与校内、课外与课内之间界线；

l  将校外资源跨界集聚，实现教育领域全要素的互联；

l  或者把学校的部分实体教学功能，借助于“互联网+”，变形、散落并融入到家庭、社区、高校科研院所、科技馆、博物馆、名胜古迹等之中；

l  把学习时空延展到地铁、田野等，形成无处不在的学习场所，突破把学生从社会中隔离的“工厂式学校”的异化教育，“实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段”。

l  动态黑色音符

重构“互联网+”学校的开放生态体系，可以实现更加开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的教育，支撑引领教育现代化发展，形成新时代的“互联网+教育”新形态、新模式、新业态。

精彩案例分享：看他们怎么做

瑞典知识学校集团（Kunskapsskolan）

瑞典企业家Peje Emilsson创建于2000年的知识学校是一所“独立学校”，课程和考试都是和公立学校一样，但可以按照自己的方式来进行教学。知识学校在两个方面比较引人注目：其一，是学生的表现高于瑞典全国平均水平；其二，是学校逐渐跨越国界，在英国、荷兰、印度、美国和中东地区等有80多家KED学校和KED启迪（KED Inspired）学校。

知识学校项目（The KED Program）

知识学校研发了一套完整的、结构化的个性化学习模式，称为KED（知识学校教育，Kunskapsskolan Education），起源于两位老师Birgitta Ericson和Torbjörn Bindekrans创造的方法，即让学生成为学习过程的中心——根据个人需求和能力，给每个学生制定个人目标，个人目标指导和个人学习策略。学校的所有资源都经过精心设计，并以完整而连贯的系统围绕学生进行组织KED计划，如图所示。

知识学校KED项目核心要素

知识学校KED项目核心要素，主要包括：个性化指导、个人目标、个人策略、教师角色、学习门户、阶段式和主题式学习课程、时间、空间、技术、指导和绩效管理、领导和组织和教师计划等。

1.个性化导师

KED提供了一个团队环境，公式为：学生+老师=团队。教师角色主要有四个：作为支持每个学生进步的个性化导师，某学科教学的学科专家，全校学生的支持教师，以及在KED当地和全球教师网络的成员。其中，个性化学习导师是个性化教学得以实施的关键角色，不一定是学科专家，但一定是学习行为和过程方面的专家，以确保帮助学员树立合适的学习目标、学习策略和学习过程。

2.个人目标

KED设定清晰而富有挑战性的个人学习目标，开展目标导向教育。学生、家长和个性化导师等三方一起，依据学生的个性特长，为学习者设定毕业时的长期目标、每学期的中期目标和每周的短期目标。学生和家长可以在学习之初就能动态调整自己的教学目标。

3.课程设计

知识学校把国家课程分成为渐进式课程和综合主题式课程。渐进式课程主要是语言和数学，每一个新步骤都会增加难度，并且有明确的目标和知识标准。学习内容和进度与年龄和年级无关。主题式课程，主题是按学年开展的。同一个主题课程会分不同的等级，学生可以自由选择等级，以及相应等级的练习,如图所示。例如，名为“A Star”的主题课程涵盖历史、宗教、食品技术等多个方面。在历史上，学生学习不同历史时期有地位的人物；在宗教中，他们学习信徒中的星星和符号；在食品技术方面，学生熟悉明星厨师等等。通过这种方式，学校中的科目就能够和现实生活中相互联系。

4.学习路径和学习日志

只要节奏适当，每一个学生都能学习。每个学生都有一个结构化的个性学习计划，决定自己学的深度；KED计划学生每天使用日志记录他们的个人目标、工作路径和进度，记录他们如何朝着个人目标前进。学生将学习任务转化为几个句子。

5.学习空间

学习环境是KED模式的关键。知识学校没有使用传统的走廊、有封闭空间的教室，而通过设计专门的建筑，为学习者提供最佳学习空间，重点在于灯光，可视性和开放性。知识学校的所有学生都在竞技场周围汇合，该处所是一个学习空间，在这里年级之间没有分界线，教师每天始终都是在学生周围，指导学习者按照不同的需求，以不同的方式学习。

知识学校使用顶级信息技术支持KED计划中个性化教学和学习的能力。“知识学校有一个特别的工具，就是学习门户网站”，借助于学习门户网站，可以实现支持学生实现个性化学习为主要特征的混合学习。

（本文选自教育部学校规划建设发展中心“未来学校实验研究”条目成果，作者为首都师范大学初等教育学院副教授朱永海，副院长刘慧，副教授李云文，研究生徐超超 ，原文有删节）