福建师范大学始于1907年由陈宝琛先生创办的“福建优级师范学堂”，2012年，福建省人民政府与教育部共建高校，2018年被确定为福建省一流大学建设高校，2022年被确定为福建省第二轮“双一流”建设A类高校。学校拥有国家重点学科1个，福建省第二轮“双一流”建设培优学科2个、主干学科3个，博士后科研流动站20个，博士学位授权点23个，硕士学位授权点60个。当前，正处在福建省第二轮“双一流”建设关键期，全面深化综合改革，推进内涵建设，需要高质量的数据支撑。面对传统统计工作中存在的机制不健全、数据质量不高、信息技术应用薄弱及“数据孤岛”等挑战，学校前瞻性地提出并实施了“统计提质+数智赋能”的核心战略，通过完善管理体系、保障数据质量、强化队伍建设、创建数智平台等方面的举措，取得了积极成效。

一、办法举措

教育事业统计工作对学校的事业改革发展发挥着重要的支撑作用，教育事业统计数据是教育行政部门评价学校办学条件、办学水平的重要依据，是高等学校实行科学管理和决策的重要基础。随着大数据、云计算、人工智能等技术发展，数智建设在赋能教育事业统计工作方面发挥重要作用。

福建师范大学围绕“数据质量为根本、队伍建设为基础、服务发展为重点、数智建设为支撑”的总体思路，从管理体系、人才队伍、技术平台多维度协同发力，形成了一套系统化、规范化、智能化的教育事业统计工作新范式。

（一）构建科学规范的全链条系统管理新格局

学校从顶层设计入手，构建了权责清晰、运转高效的管理体系，为统计工作提供了坚实的组织与制度保障。

1.强化组织领导。学校党委高度重视，成立由校长统一领导的教育事业统计工作领导小组，构建了“校长统一领导、分管校领导专项负责、发展规划处归口管理综合统计、职能部门归口管理专项统计、各单位分级负责”的管理体系，确保了指令畅通、协同高效。

2.完善制度保障。制定并印发《福建师范大学统计工作管理办法》（闽师办〔2023〕4号），明确各级统计机构的组织架构和各类统计人员及职责分工，建立台账、采集、审签、发布、使用、归档等统计工作制度，规范综合统计和专项统计工作的流程与质量要求，对统计监督与问责进行专章规定，实现了统计工作的有法可依、有章可循。

3.设立专门机构。发展规划处作为承担学校教育事业统计工作的职能部门，设置信息统计科，明确处室统筹学校数据信息统计与分析的工作职能，按年度制订统计工作计划，按月度推进统计任务执行，保障了学校教育事业统计工作的专业化和常态化开展。

（二）构筑严谨的数据质量保障与责任追溯机制

学校始终将数据质量视为统计工作的“生命线”，建立起全流程、多层次的质量控制体系。

1.压实责任链条。建立“谁签字谁负责，谁统计谁负责”的责任追溯制度，将数据质量责任落实到具体岗位和个人，强化各级统计人员履职尽责，坚决防范和杜绝统计造假、弄虚作假行为。

2.规范流程管理。在布置培训、采集录入、汇总审核、审议审定等各环节推行标准化操作，确保填报人员准确把握任务分工、指标内涵、操作要求和时间节点，确保“数出有源、数出有据”。

3.实施严格审核。对业务部门报送数据随报随审，发现统计数据不真实不准确等情况，及时退回核实改正。加大对关键指标、变动异常数据和分项数据逻辑一致性的校验与核实，例如，将专任教师教学领域分学科门类数据的变动与当年度人事增减情况进行比对，保证数据的规范性、准确性和连贯性。

4.开展年度核查。定期组织自查自纠，检查制度完备性、流程规范性及数据真实性，形成“以查促改、以查促建”的良性循环。

（三）培育夯实专业化高素养的人才新梯队

学校大力加强统计队伍建设，全面提升统计人员的专业素养和履职能力。

1.配备专职人员与明确职责。发展规划处信息统计科配备专职统计人员，并在全校范围内建立了一支专兼职结合的统计工作队伍，明确了单位主要负责人、统计人员、统计业务人员三类角色的职责分工。

2.构建系统化培训体系。将统计培训纳入年度工作任务，充分利用教育事业统计在线培训平台，并制订线上线下相结合的培训方案，年度系统培训近百人次。重点加强对新进统计人员的岗前培训，确保每位统计人员都熟练掌握统计法规、统计调查制度、工作流程和要求。

3.强化依法科学统计能力。通过持续的培训与实践，不断提升统计人员依法统计和科学统计的能力，引导他们树立“底线思维”，做到实事求是开展统计工作，确保所有统计数据数出有源、真实准确。

（四）创建数智赋能集成的高效统计平台

顺应数字化转型浪潮，学校主动求变，创建了系统集成的“数智统计平台”，实现了从传统统计模式向智慧统计新模式的跨越。

1.流程再造，提质增效。改变以往线下手工填报、人工汇总的传统模式，建立集表单设计、任务分解、在线采集、逐级审核、自动校验于一体的数智统计平台。此举不仅大幅提升了工作效率，减少了重复劳动，更通过流程信息化实现了对数据质量的全过程管控，推动数字化转型与平台搭建。

2.拓展指标，丰富内涵。为满足学校“双一流”建设和高质量发展的统计和管理需求，丰富拓展校内监测指标体系，统计范围既包含教育事业综合统计、高等教育质量监测数据采集等综合统计业务，又紧密围绕高等教育职能，完善党建与思想政治教育、人才培养、科学研究、师资队伍、学科建设、社会服务、对外交流与合作等领域的办学核心数据。

3.精细管理，系统架构。改变只在校级层面掌握统计数据的传统模式，将数据信息进一步细分统计到校内27个二级学院和33个一级学科，系统性架构统计调查、监测预警和分析评价功能，服务于学校、学院、学科数据的全景可视化呈现和多功能场景应用。

（五）提供数智驱动需求导向的精准统计服务

学校围绕“双一流”建设核心任务，发挥教育事业统计在整合学校数据上的综合性、系统性优势，基于数智建设和数据治理，提供统计服务与统计咨询意见。

1.集成整合，破除壁垒。打破壁垒实现数据共享，平台有效整合了教务、科研、人事、财务等核心业务系统部分数据，打破了“数据孤岛”。校内统计数据从静态、孤立的状态转变为全过程、全周期的动态共享，为多维度分析和决策提供了可能。

2.提升应用，精准服务。通过PC端和“福Star”APP，覆盖了教育事业综合统计、高等教育质量监测、省“双一流”建设监测、二级学院目标管理考核等多个场景，为校院两级管理者提供便捷的数据查询与分析服务。发展规划处每年定期监测分析办学规模和办学条件、基于第三方评价的学校综合实力、二级学院建设成效、“十四五”办学核心指标完成情况等，为学校、职能部门和学院提供10余种数据分析和信息签报，印制分发各类统计资料数百份。

3.预测预警，提前谋划。利用监测预警功能，学校对办学条件、核心指标等进行前瞻性预测与测算，增强了规划与决策的主动性。例如“十四五”期间随着办学规模，尤其是研究生培养规模不断扩大，生均占地面积、生均宿舍面积等办学条件指标紧缩，通过数智统计平台的监测预警功能，结合“十五五”事业发展规划编制调研，开展办学规模预测和办学条件测算，对预计可能存在资源紧张的办学条件提早规划，增强统计工作的主动性。

二、主要成效 

通过上述系统性举措，福建师范大学的教育事业统计工作取得了显著成效，为学校“双一流”建设和高质量发展注入了强大的数据动能。这些成果不仅是工作的总结，更是可供借鉴的宝贵经验。

（一）全局工作体系日臻完善。成功建立起与学校发展目标相适应的统计工作体系，制度机制健全，队伍稳定专业，流程清晰规范，为高质量数据产出奠定了坚实基础。

（二）智慧统计模式创新成功。实现了教育事业统计工作的数字化、智能化转型，创新了“统一集成管理、实时全面采集、流程可控可溯、监测预警评价”的智慧统计新模式，显著提升了统计工作的质量与效率。

（三）数据要素价值充分彰显。有效治理并运用了统计数据，打破了信息壁垒，发挥了数据的要素价值。统计成果为学校制定发展规划、监测发展成效、评价学院绩效、优化资源配置提供了精准的统计咨询意见，统计工作的决策支持作用得到前所未有的彰显。

（四）良好氛围与文化逐步形成。在全校范围内营造了依法统计、重视数据的良好氛围，激发了各级单位用数据说话、用数据决策、用数据管理、用数据创新的主动性与积极性。

下一步，学校将持续高标准严要求推进教育事业统计工作，确保统计数据质量，完善数智统计平台在不同场景运用。探索应用人工智能和大模型深入挖掘统计数据，聚焦问题导向，对接“双一流”建设需求，服务学校事业高质量发展。